Четыре строки, пока слушатель один
Один блок практики методист собирает до того, как слушатель останется один. Блок называет действие, объект, опору и критерий. Без этих четырёх строк блока нет. В асинхронном блоке ведущего рядом нет: попытка, критерий и комментарий о разрыве записаны заранее. Что не написано в блоке, то не проверяется и не случается.
| Строка | Правило |
|---|---|
| Действие | Попытка — производство названного действия. Перечитывание объяснения после первого успешного извлечения попыткой не считается |
| Объект | Один из трёх: задание, кейс или симуляция |
| Опора | Зависит от того, делает ли человек это действие впервые |
| Критерий | Написан до отправки. Комментарий называет расхождение артефакта с критерием. Оценка человека критерием не является |
Методист ООО «Тихая полка». Модуль для людей, которые проводку ещё не делали. Действие: по первичному документу выбрать счёт. Объект — задание.
Методист корпоративного университета АО «Северный контур». Слушатели уже ведут претензии. Действие: по двум противоречащим документам решить, чья это претензия. Объект — кейс.
Методист площадки «Склад слов». Слушатели отвечают покупателю на отзыв. Следующая реплика уже написана в трёх ветках и зависит от ответа. Объект — симуляция.
Имена и организации — допущение, не замер рынка. Проценты лабораторий и метаанализов ниже не становятся результатом Леры, Ильи или Нины. Пустую клетку не заполняют и не усредняют с чужим замером. Рублей, конверсии модуля и доли дошедших до конца на этих листах нет.
Попытка против повторного чтения
Попытка — производство названного действия. Перечитывание объяснения после первого успешного извлечения попыткой не считается. Две статьи ниже — про recall отрывка и пар слов в лаборатории, не про проводку через месяц.
Roediger и Karpicke, 2006
Roediger H.L., Karpicke J.D. Test-enhanced learning. Psychological Science. 2006;17(3):249–255. DOI 10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x. Два эксперимента: студенты читали прозаические отрывки и либо сразу свободно воспроизводили их (один или три раза, без обратной связи), либо перечитывали столько же раз. Итоговая проверка через 5 минут, 2 дня или 1 неделю. В исходнике напечатаны доли эксперимента 2 через 5 минут и через неделю. Доли за 2 дня в лекцию не ставят.
Аннотация: на проверке через 5 минут повторное чтение давало более высокий recall, чем повторное тестирование; на отсроченных проверках предшествующее тестирование давало существенно более высокое удержание, хотя повторное чтение повышало уверенность.
| Условие | Через 5 минут | Через неделю | Пропорциональное забывание |
|---|---|---|---|
| Четыре чтения (SSSS) | 83% | 40% | 52% |
| Три чтения и один тест (SSST) | 78% | 56% | 28% |
| Одно чтение и три теста (STTT) | 71% | 61% | 14% |
83%, 78%, 71%, 61%, 56%, 40%, 52%, 28% и 14% — разные клетки этой таблицы. Это не результат Леры, Ильи или Нины и не доля переноса на работу.
Karpicke и Roediger, 2008
Karpicke J.D., Roediger H.L. The critical importance of retrieval for learning. Science. 15 февраля 2008;319(5865):966–968. DOI 10.1126/science.1152408. Пары слов иностранного языка. Одно условие — обычные циклы чтение–тест. В трёх других, как только пара была произведена верно, её продолжали читать, но снимали с дальнейших тестов; продолжали тестировать, но снимали с чтения; либо снимали с обоих.
Аннотация: повторное чтение после выучивания не дало эффекта на отсроченный recall, повторное тестирование дало большой положительный эффект; прогнозы студентов не коррелировали с фактическим результатом. В тексте: условия с повторным извлечением — около 80% пар через неделю; условия, где пары снимали с повторного тестирования, — 36% и 33%. Повторное чтение после одного успешного извлечения не дало измеримого научения через неделю. Разница повторного извлечения и снятия с тестов — d = 4,03. Диапазоны не пересеклись: снятие с тестов 10–60%, повторные тесты 63–95%. Прогноз во всех условиях — около 50%. Число пар не ставят: в прочитанных фрагментах оно не зафиксировано отдельной проверенной строкой.
Их не усредняют и не называют одним recall. 33% — вторая клетка снятия с тестов, не третье имя того же процента. d = 4,03 — разница этих условий, не норма комментария и не лист. Это recall пар, не действие на работе.
Если образец верного хода лежит на экране до попытки, слушатель оказывается в условии чтения, а не извлечения. Для блока это значит: образец после попытки, не до неё. Исключение — первый полный пример у новичка, и он помечен как пример, а не как уже сделанная попытка.
Дальше нужен аккаунт
Прогресс и монеты сохранятся.